Projeto: PRÉ-REQUISITOS PARA LEITURA E ESCRITA: ANÁLISE COMPARATIVA DOS RESULTADOS DE DIFERENTES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E RELAÇÃO COM O DESEMPENHO DE LEITURA DE ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Coordenador(a):	ALESSANDRA ROCHA DE ALBUQUERQUE
Vigência:	01/04/2023 a 31/03/2024
Situação:	Inativo
Programa/Curso:	Psicologia - Stricto Sensu
Escola:	{nme_escola}
Agência:	Universidade Católica de Brasília
Edital:	UCB 054/2022
Chamada	UCB 054/2022 - CHAMADA Pesquisa
Resumo: A última Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), aplicada em 2016, indicou que 55% dos alunos concluintes do ciclo básico de alfabetização apresentavam níveis insuficientes de leitura. O sucesso e fracasso do processo de alfabetização são atribuíveis a diferentes variáveis (e.g., características individuais do aluno; condições sócio-familiares; métodos de ensino) sendo, uma delas, as habilidades ou repertórios básicos que antecedem o ensino da leitura, estes denominados de repertório de pré-requisitos ou habilidades de prontidão para leitura. O ensino destes repertórios são foco da Educação Infantil, segmento que sofreu maior evasão de alunos (22,4%) durante os anos iniciais da pandemia do Covid-19, deste modo, prevê-se déficits na aprendizagem de pré-requisitos as quais podem ter impacto no processo de alfabetização de estudantes que ingressaram na escola a partir de 2020. O presente estudo visa avaliar diferenças entre alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerados bem ou mal sucedidos no processo de alfabetização, em relação aos respectivos repertórios de pré-requisitos. Para tanto será realizado um estudo quantitativo e descritivo. Serão utilizados diferentes instrumentos de avaliação de pré-requisitos e de leitura e escrita e, a partir dos resultados obtidos nos mesmos os participantes serão categorizados em relação ao nível de leitura e escrita e do repertório de pré-requisitos. Buscar-se-á, também, identificar possíveis correlações entre os diferentes comportamentos componentes destes dois repertórios (pré-requisito e leitura e escrita). Considera-se relevante a realização de estudos desta natureza, especialmente neste momento de retomada ao ensino presencial após o período de lockdown em decorrência da pandemia do Covid-19, quando déficits tanto no repertório de pré-requisitos quanto de leitura e escrita são esperados. A identificação desses déficits bem como de correlações entre repertórios básicos e a aprendizagem de leitura e escrita podem subsidiar intervenções e pesquisas com foco na prevenção de fracassos no processo de alfabetização.
Equipe: 1 - ALESSANDRA ROCHA DE ALBUQUERQUE - Pesquisador Interno 2 - CLAUDIA CRISTINA FUKUDA - Pesquisador Interno
Orçamento Aprovado: Bolsas R$ 19.200,00 Material de Consumo R$ 0,00 Material Permanente R$ 0,00 Valor Total R$ 19.200,00