Iolanda Bezerra dos Santos Brandão

Formação

• Doutorado - Periodo: 2002 a 2006 - Psicologia (Psicologia Social)
  Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
• Mestrado - Periodo: 1999 a 2001 - Psicologia (Psicologia Social)
  Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
• Graduação - Periodo: 1986 a 1993 - Psicologia
  Universidade Federal de São João Del-Rei

Atuação Profissional

• Associação de Educação Católica do Brasil- / Periodo: 2002 a 2004
• Camargo Gestão Educacional- / Periodo: 2006 a atual
• Centro Auditivo Lodovico Pavoni- / Periodo: 2008 a 2010
• Centro Universitário Euro-Americano- / Periodo: 2013 a atual
• Clínicca Frei Albino Aresi- / Periodo: 1994 a 1997
• Escola Superior Professor Paulo Martins- / Periodo: 2008 a 2010
• Escola Superior Professor Paulo Martins- / Periodo: 2002 a 2006
• Faculdade Projeção- / Periodo: 2010 a 2011
• Faculdade Regional da Bahia- / Periodo: 2007 a 2008
• Faculdade São Bento da Bahia- / Periodo: 2006 a 2008
• Faculdade São Bento da Bahia- / Periodo: 2006 a 2006
• FORTIUM - CENTRO EDUCACIONAL DE BRASILIA LTDA- / Periodo: 2011 a atual
• Hotel Fiesta- / Periodo: 2006 a 2006
• Instituto Laboro- / Periodo: 2011 a atual
• Outras Palavras (Brasília)- / Periodo: 2004 a 2006
• Pós-Graduação Argumento- / Periodo: 2007 a 2008
• Universidade Católica de Brasília-UCB / Periodo: 2013 a 2014
• Universidade Católica de Brasília-UCB / Periodo: 2010 a 2014
• Universidade Federal da Bahia- / Periodo: 2007 a 2008

Linha de Pesquisa

• Educação

Projetos de Pesquisa

• Interdisciplinaridade e diálogo nas disciplinas de formação geral da Universidade Católica de Brasília - IDUCB
  Este projeto de pesquisa visa a investigar o teor e efetividade da interdiscipli-naridade e diálogo nas disciplinas de formação geral da Universidade Católica de Brasília (UCB): Introdução à Educação Superior (IES), Ética e Antropologia da Religião, todas elas compondo a matriz curricular dos cursos de graduação dessa instituição de ensino. Entende-se por interdisciplinaridade um movimento no campo das ações epistemológicas e pedagógicas que busca romper com o modelo educacional cartesiano e mecanicista estabelecendo, desta forma, uma visão dialógica e, ao mesmo tempo, integradora do processo de ensino-aprendizagem. Ela surge de for-ma mais efetiva com o progresso da(s) ciência(s), especialmente a partir da segunda metade do século XX, quando estudiosos, pesquisadores e professores, com o objetivo de melhor compreender diversos fenômenos em seus campos específicos de trabalho, passam a servir-se progressivamente de contribuições oriundas de diversas áreas do conhecimento científico. A interdisciplinaridade constitui-se assim em um caminho que se estabelece a partir do momento em que somente as investigações do conhecimento específico e especializado de determinada área revelam-se incapazes de compreender todos os fenômenos aos quais se propuseram a estudar, pesquisar e conhecer. Evidencia-se então a necessidade de se recorrer à contribuição de outras áreas e especialidades para que, dialogicamente, trabalhem juntas. Com base nesses pressupostos, a pesquisa inicialmente realizará estudo sistemático da origem histórica e desenvolvimento do exercício da interdisciplinaridade e suas diversas contribuições ao campo educacional e científico. Esse método concederá melhor entendimento dessas práticas e suas implicações no âmbito das ciências. Fornecerá igualmente recursos cruciais ao esclarecimento do papel desem-penhado pela interdisciplinaridade enquanto fenômeno de articulação do processo de ensino e aprendizagem nas disciplinas de formação geral da Universidade Católica de Brasília. Estreitando um pouco mais o foco dos trabalhos, as análises serão tecidas a partir da noção de diálogo, um dos elementos constitutivos de toda intervenção in-terdisciplinar. Para isso, será mister ocupar-se com vagar do conceito de diálogo. Ênfase especial recairá sobre a contribuição hermenêutica, em especial os estudos de Hans-Georg Gadamer (2000b, 2000c, 1998), os quais lançam luz considerável sobre a estrutura, significado e importância do diálogo nos níveis interpretativo, epistemológico e existencial, todos convergindo para a efetuação de olhar mais atento às necessidades contemporâneas da educação superior.
  Período: 2012 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: PESQUISA
• LETRAMENTO NO ENSINO SUPERIOR
  Este trabalho de pesquisa investigou os resultados alcançados pelo o trabalho pedagógico realizado na Universidade Católica de Brasília - UCB, que acolhe seus alunos, auxiliando-os na sua permanência e progressão no Ensino Superior, a partir da reconstrução da organização do trabalho pedagógico fundamentado na autonomia e na autoria dos estudantes, mais especificamente sobre um dos suportes de ação pedagógica, a disciplina Introdução à Educação Superior IES. Esta disciplina foi concebida como estratégia de cuidado com o estudante considerando sua trajetória de vida e o desenvolvimento de sua capacidade de reflexão e aquisição da linguagem acadêmica. A proposta da disciplina integra o Programa de Melhoria da Formação Básica desenvolvida pela UCB, que inclui um conjunto de ações que visam superar os desafios enfrentados pela universidade.
  Período: 2010 - 2012 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Semanas Pedagógicas
  Semana Pedagógica do Curso Normal Superior
  Período: 2002 - 2006 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO

Áreas de Atuação

• Ciências Humanas :: Ciência Política :: humanas ::
• Ciências Humanas :: Educação :: ::
• Ciências Humanas :: Psicologia :: ::

Idiomas

Banca Julgadora

Eventos

Orientação

Produção Bibliográfica

Produção Técnica