Idalberto José das Neves Júnior

Formação

• Doutorado - Periodo: 2016 a 2019 - Educação
  Universidade Católica de Brasília
• Mestrado Profissionalizante - Periodo: 2002 a 2003 - Gestão do Conhecimento e da Tecnologia da Informação
  Universidade Católica de Brasília
• Especialização - Periodo: 2007 a 2008 - Aprendizagem Cooperativa e Tecnologia Educacional
  Universidade Católica de Brasília
• Especialização - Periodo: 1995 a 1996 - Didática e Metodologia
  Associação Cultural e Educacional de Barretos
• Especialização - Periodo: 1994 a 1994 - Processamento de Dados - Análise de Sistemas
  Associação Cultural e Educacional de Barretos
• Especialização - Periodo: 1993 a 1993 - Administração Contábil - Financeira
  Associação Cultural e Educacional de Barretos
• Aperfeiçoamento - Periodo: 1999 a 1999 - Novos Gestores
  Banco do Brasil - Direção Geral
• Graduação - Periodo: 1989 a 1992 - Ciências Contábeis
  Associação Cultural e Educacional de Barretos
• Graduação - Periodo: 1993 a 1994 - Tecnologia em Processamento de Dados
  Associação Cultural e Educacional de Barretos

Atuação Profissional

• Banco do Brasil - Direção Geral- / Periodo: 1986 a 2023
• Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal- / Periodo: 2024 a atual
• UnB Revista- / Periodo: 2007 a atual
• Universidade Católica de Brasília-UCB / Periodo: 2023 a atual
• Universidade Católica de Brasília-UCB / Periodo: 2001 a atual

Linha de Pesquisa

Projetos de Pesquisa

• PROJETO ALPHA - Piloto de uma escola inovadora
  Os anos finais do ensino fundamental têm apresentado índices preocupantes tanto em termos e acesso quanto de permanência e qualidade das aprendizagens. Enquanto a taxa de reprovação nos anos iniciais do ensino fundamental é de 6,8% e de abandono é de 1,9%, nos anos finais do ensino fundamental os percentuais sobem para 12,5% de reprovações e 3,5% de abandono (CENSO ESCOLAR/INEP, 2016). Além disso, as taxas de distorção idade- série são significativas, fazendo com que jovens com mais de 15 anos convivam, às vezes, com pré-adolescentes de 11 anos. É preciso que estas novas gerações se sintam comprometidas com o aprendizado, motivadas pelos saberes que a instituição escolar oferece e que se sintam pertencentes ao espaço escolar. Tendo como objetivo melhorar os índices de permanência e conclusão dos anos finais do ensino fundamental, a criação de um projeto, que construa senso de pertencimento no espaço escolar por parte dos docentes, estudantes e suas famílias, requer uma proposta inovadora e uma gestão participativa.
  Período: 2021 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: PESQUISA
• Diálogo: Um Processo Pedagógico Transversal (DPP)
  O Grupo de Pesquisa é formado por doutores e mestres, por pós-doutorandos, doutorandos e mestrandos, bem como, por docentes e discentes da graduação e membros voluntários interessados na temática do diálogo. O Grupo de Pesquisa segue uma dinâmica formativa, no sentido de que nos encontros mensais se faça um aprofundamento temático, abordando aspectos de uma área do conhecimento; atua como grupo de estudo para partilhar as experiências de produção do conhecimento; e, constitui-se como um colegiado que, anualmente, publica um livro, tendo como dinâmica transversal o diálogo. O Grupo de Pesquisa caracteriza-se, ainda, como uma caixa de ressonância daquilo que está sendo produzido pelos seus integrantes e contribui com os Trabalhos de Conclusão do Curso, as Dissertações e Teses, bem como, com artigos que são publicados em revistas nacionais e internacionais.
  Período: 2021 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: PESQUISA
• Laboratório interdisciplinar de metodologias educacionais - LÍBER
  Líber - Laboratório interdisciplinar de metodologias educacionais é o nome atribuído ao projeto de pesquisa que irá desenvolver, de forma interdisciplinar, perspectivas educacionais para contribuir com o sentido dos sujeitos e processos envolvidos na educação, através da inspiração de ideias inovadoras e do fluxo de experiências criativas; ampliar e aprofundar a compreensão do pensamento ecossistêmico, com base na complexidade e transdisciplinaridade; e, exercitar processos metodológicos de ensino e aprendizagem para minimizar a distorção idade-série na educação básica. Nesse sentido, a proposta do projeto é constituir-se num laboratório, no espaço de uma escola pública do Distrito Federal. O percurso metodológico está pautado no procedimento da Pesquisa-Ação, no qual serão contempladas a percepção da distorção idade-série e, com base nesses dados, exercitar instrumentos da neurociência com estudantes, formar os docentes sob a compreensão ecossistêmica, bem como, praticar metodologias de ensino e aprendizagem para minimizar essa problemática. A partir dos resultados desses encaminhamentos, propor sugestões pedagógicas interdisciplinares para as escolas do Distrito Federal, bem como, apresentar recomendações para a criação de políticas públicas para garantir o fluxo correspondente entre idade-série na educação básica.
  Período: 2021 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: PESQUISA
• Percepções de gestores, professores e estudantes sobre as prioridades da internacionalização da educação superior: caminhos para o multiálogo
  Projeto de pesquisa cujo objetivo primário é investigar a percepção dos professores e estudantes sobre as prioridades de internacionalização da educação superior. Mediado pela teoria do agir comunicativo de Jungen Habermas, se contrapondo ao processo educativo monológico culturalmente sedimentado na gestão universitária, a investigação buscará intermediar um diálogo entre duas universidades do Distrito Federal, uma pública e outra privada, docentes e discentes da Escola/Faculdade de Educação e outra universidade internacional (University of Ottawa/CA). Secundariariamente, mapeará o perfil demográfico do egresso bolsista no exterior, suas experiencias com a internacionalização e resultados acadêmicos. Para levantamento da percepção dos professores e estudantes será utilizado o método Survey pela aplicação do questionário Faculty Internationalization Perceptions Survey (FIPS) - Inquérito à Pesquisa de Percepção de Internacionalização, sendo que entrevistas e documentos também darão suporte a investigação. Os dados estatísticos serão tabulados com o auxílio do programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) e análise de conteúdo dos documentos com o software MaxQDA.
  Período: 2018 - 2021 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Comunidade Escolar: Encontros e Diálogos Educativos - CEEDE
  Contribuir para o fortalecimento da Comunidade Escolar, tendo como princípio, a dinâmica da emancipação de todos os sujeitos envolvidos. Para isso está se propondo o desenvolvimento de uma pedagogia da presença, proximidade e partida, tendo como referencial o pressuposto antropológico, epistemológico e pedagógico. Com base nesta pedagogia está se pesquisando, por meio de pesquisa-ação a possibilidade da formação de professores na respectiva pedagogia e encaminhando uma proposta de avaliação que contemple a passagem da regulação para a emancipação. Enfim, seria fortalecer a Comunidade Escolar, naquilo que já existe, bem como, por meio dos encontros e diálogos educativos.
  Período: 2015 - 2020 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• A contribuição do pensamento ecossistêmico no exercício da docência na educação superior
  O objetivo deste projeto de pesquisa é explorar a concepção do pensamento ecossistêmico presente em proposta de Universidade estruturada em Escolas em sua forma de agir e de pensar de professores reconhecidos por seus alunos pela capacidade de estimular o aprendizado sob o olhar do pensamento complexo e transdisciplinar. Este estudo foi classificado como pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e com o uso de técnicas estáticas e de análise de conteúdos para o tratamento dos dados. Como instrumentos de coleta de dados serão utilizados a aplicação de questionário de pesquisa e entrevistas em profundidade. Os resultados esperados desta pesquisa se apresentam diante da possibilidade de proposição de iniciativas que poderiam permitir o exercício de uma docência integradora e articuladora que une os modos de pensar e de agir, contribuindo para o fortalecimento de uma Universidade organizada por Escolas, onde o pensamento ecossistêmico é concepção pedagógica em ação.
  Período: 2017 - 2019 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA

Áreas de Atuação

• Ciências Humanas :: Educação :: ::
• Ciências Socias Aplicadas :: Administração :: ::
• Ciências Socias Aplicadas :: Administração :: Ciências Contábeis ::

Idiomas

• Espanhol: Lê: BEM, Fala: BEM, Escreve: RAZOAVELMENTE, Compreende: RAZOAVELMENTE
• Inglês: Lê: BEM, Fala: BEM, Escreve: RAZOAVELMENTE, Compreende: RAZOAVELMENTE
• Português: Lê: BEM, Fala: BEM, Escreve: BEM, Compreende: BEM

Banca Julgadora

Eventos

Orientação

Prêmios

Produção Bibliográfica

Produção Técnica