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Detalhes da Produção
| Tipo | Trabalho em Eventos |
| Grupo | Produção Bibliográfica |
| Descrição | BATISTA, C. O.. A prova como instrumento de avaliação: da intençao do professor à compreensão do estudante. In: V Congresso ibero-americano de Educação Matemática, , Porto. Anais do V Congresso ibero-americano de Educação Matemática, . v. . p. -. |
| Autor | Carmyra Oliveira Batista |
| Ano | 2005 |
Informações Complementares
| Ano do Trabalho | 2005 |
| Cidade do Evento | Porto |
| Classificação do Evento | INTERNACIONAL |
| Descrição e Informações Adicionais | A elaboração desse trabalho teve por objetivo compreender a utilização da prova como instrumento de avaliação em Educação Matemática. A prova ainda é o instrumento que gera maior aceitação e respeito como atestado de aprendizagem e como instrumento suficiente para a avaliação para a comunidade escolar. Por esse motivo, fez-se necessário analisar a utilização desse instrumento de avaliação por um professor - educador matemático - de forma a contribuir para a discussão do tema avaliação em Educação Matemática. Para atingir tal objetivo, adotou-se como fundamentação teórica Freitas, Hadji, Luckesi, Moreto, Muniz, Parâmetros Curriculares Nacionais, Standards, Lüdke e André, entre outros. Para o desenvolvimento da pesquisa, fez-se um Estudo de Caso que envolveu a observação, a entrevista, a análise de provas, comunicação via e-mail e o registro de dados e percepções em Diário de Campo. Realizou-se a pesquisa em uma turma de 6ª série, em uma instituição de ensino privado do Distrito Federal, Brasil. Concluiu-se que: o que o professor faz daquilo que o estudante produziu na prova depende de suas condições de trabalho e de sua concepção do que é aprender/ensinar matemática; esse profissional sofre pressões sociais para manter padrões de avaliação que nem sempre condizem com suas concepções sobre o que é aprender/ensinar e avaliar em Matemática; o educador matemático consegue modificar seu cotidiano de ação pedagógica, mas não consegue vencer as exigências do uso social e institucional da avaliação; o educador matemático necessita constituir a prova como avaliação que signifique aprendizagem de maneira que a sua formulação se aproxime de sua ação pedagógica cotidiana; é necessário que haja espaço de interação afetiva e cognitiva entre aqueles que construíram aprendizagens em parceria: professora/estudante/estudante; para constituir a avaliação como aprendizagem é necessário que sejam analisados e ajustados os objetivos, conteúdos e número de questões de prova; as questõ |
| Divulgação Científica | NAO |
| Idioma | Português |
| Meio de Divulgação | VARIOS |
| Natureza | COMPLETO |
| Nome do Evento | V Congresso ibero-americano de Educação Matemática |
| País do Evento | Portugal |
| Relevância | SIM |
| Título dos Anais ou Proceedings | V Congresso ibero-americano de Educação Matemática |
| Título do Trabalho | A prova como instrumento de avaliação: da intençao do professor à compreensão do estudante |