This website uses cookies so that we can provide you with the best user experience possible. Cookie information is stored in your browser and performs functions such as recognising you when you return to our website and helping our team to understand which sections of the website you find most interesting and useful.
Plataforma de Apoio a Gestão Estratégica - PAGE/UCB
Projeto: LAB METAVERSE UCB - O FUTURO É ANCESTRAL
| Coordenador(a): | FLORENCE MARIE DRAVET  |
| Vigência: | 01/12/2023 a 30/11/2025 |
| Situação: | Ativo |
| Programa/Curso: | Inovação em Comunicação e Economia Criativa - Stricto Sensu |
| Agência: | Fundação de Apoio a Pesquisa do Distrito Federal |
| Edital: | EDITAL N. 010/2023 - PROGRAMA FAPDF LEARNING |
| Chamada | Chamada 04/2023 TECH Learning |
Resumo:
| O projeto consiste na implantação e no desenvolvimento, na Universidade Católica de Brasília, de um laboratório misto de Realidade Virtual e de uma experiência piloto imersiva no metaverso, com uso de tecnologias já prototipadas, testadas e validadas para uso comercial dentro da plataforma spatial.io (http://spatial.io/). Adota-se uma perspectiva transdisciplinar a fim de desenvolver uma proposta pedagógica para sensibilizar a comunidade universitária ao fenômeno da realidade expandida e suas implicações para o presente e o futuro, assim como suas conexões com o passado. Parte-se de uma reflexão comunicacional sobre o processo imersivo em ambientes responsivos, articulação com a necessidade de cuidados psicológicos e de consciência corporal para se fomentar uma educação para as tecnologias assentada na consciência imersiva. Para tanto, uma equipe interdisciplinar de pesquisadores trabalhará: 1) na implantação do laboratório: estrutura, equipamentos, design e acessibilidade; 2) no desenho do ambiente virtual, conteúdo de coleções e no roteiro da primeira experiência piloto; 3) na arquitetura informacional e no design de interação em realidade virtual da primeira experiência piloto; 4) na estruturação pedagógica da experiência para cada público-alvo; 5) na aplicação e observação dos resultados para fins de publicações científicas; 6) no monitoramento e na divulgação dos produtos e serviços resultantes da pesquisa aplicada. Em termos teóricos, este projeto se propõe a relacionar os conceitos tradicionais de imersão mítico-literária com as novas realidades híbridas imersivas tais como as dos games em realidade virtual, blockchain e do metaverso. Em uma sociedade pós-literária, em que produtos midiáticos imersivos se apresentam como meios de realizar experiências sensoriais formativas em mundos simulados, o problema que se coloca é: o que se passa com o nível de consciência e de presença do sujeito em situação de imersão tecnológica? Até que ponto ele tem, não apenas uma série de sensações, mas um sentimento claro e consciente daquilo que a experiência imersiva lhe proporciona e dos efeitos dessa experiência? Nesse contexto, que instrumentos conceituais e pedagógicos poderão auxiliar os docentes da educação superior na utilização das tecnologias imersivas para a transmissão dos elementos constitutivos das competências e habilidades dos sujeitos em formação? A implantação e o desenvolvimento do LAB METAVERSE UCB longe de ser apenas um aporte tecnológico para a Universidade, é um laboratório de pesquisa para o desenvolvimento de propostas pedagógicas inovadoras com vistas a uma maior consciência imersiva e suas possibilidades. Tais propostas serão aplicadas junto aos discentes dos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade. Os docentes terão momentos de troca com a equipe do LAB METAVERSE UCB por meio da iniciativa "MetaConverse" uma oficina pedagógica dialogante na modalidade de uma conversa. A extensão estará contemplada pelo projeto não apenas com a organização de cursos e dias de portas abertas para a comunidade por meio de parcerias com a Secretaria de Educação do DF, mas também com a mobilização de atores criativos do setor industrial (indústria audiovisual, indústria de games e tecnologias educacionais) que atuarão em parceria com os pesquisadores na execução do projeto. Imersão é entendida aqui como o fenômeno que permite penetrar em mundos liminares (MURRAY, 2003) ou limiares (BENJAMIN, 2007), mundos situados na fronteira entre aquilo que pensamos ser a realidade externa e aquilo que consideramos como o mundo interno (a psique). Quando a imersão é tecnológica, utilizam-se recursos técnicos para além daqueles que naturalmente nos constituem tais como os sonhos e os devaneios ativadores da nossa capacidade imaginante. Esses recursos técnicos vão dos mais simples e já tradicionais – como a escrita, a ilustração e a impressão – até os mais sofisticados como as novas mídias digitais e o tão falado metaverso que ora se apresenta, nos dizeres de alguns, como a mídia do futuro (STEPHENSON, 1992; SCHLEMMER e BACKES, 2008). Esta pesquisa faz a hipótese de que as novas tecnologias e as novas mídias imersivas, ao gerarem potencialmente novas realidades (realidades virtuais ainda não atualizadas pela experiência), precisam de perspectivas inovadoras para que a sociedade e as pessoas que a compõem possam se situar criticamente dentro delas, uma vez que concordamos com Maturana e Rezepka (2008, p. 84) de que “Se o ser humano continuar sendo central para nós, seres humanos, a tecnologia será um instrumento para a sua conservação, não o que guia o seu destino. Não se trata de opor-se ao desafio tecnológico, mas de assumir a responsabilidade do uso da tecnologia no devir e na conservação do humano”. As perspectivas inovadoras que buscamos propor aqui são dependentes da articulação entre antigos e novos saberes (MATURANA e DÁVILA, 2009). Como bem mostrou Edgar Morin (2005), mythos e logos nunca deixaram de conviver, de se complementar e de constituir duas lógicas interdependentes, em uma relação unidual com o conhecimento. Fundamentada na perspectiva complexa e transdisciplinar, esta pesquisa propõe estabelecer um diálogo entre os saberes imersivos do mito, dos sonhos e da literatura (mythos) e os saberes imersivos tecnológicos (logos) a fim de compreender: 1) como as mídias imersivas se apresentam como meios de realizar experiências sensoriais formativas em mundos simulados e 2) como os sujeitos em formação poderão constituir-se em relação ao mundo, aos outros e a si mesmos de um modo individual e socialmente viável. Trata-se de uma contribuição do pensamento comunicacional à educação mediante os princípios da complexidade e da transdisciplinaridade, tais como a ecologia da ação, a recursividade, a dialogia, os níveis de realidade e o terceiro-incluído (MORIN, 2005; NICOLESCU, 2014 e 2016; PASQUIER, 2019). O objetivo geral do projeto consiste em : Implantar na UCB um laboratório imersivo e desenvolver uma experiência piloto imersiva utilizando uma suíte de tecnologias complementares integrando IA Generativa a Modelagem 3D com Midjourney, Blender3D, Unity , etc. . São objetivos específicos: Criar o laboratório imersivo com ambiente e equipamentos adequados tanto ao desenvolvimento, prototipagem e entrega de ambientes virtuais responsivos, quanto ao acesso do nosso público-alvo a estas experiências; Estruturar a proposta pedagógica transdisciplinar para docentes e discentes, com vistas à consciência das implicações do fenômeno imersivo. Realizar e avaliar as oficinas direcionadas a estudantes e docentes da Educação Superior, implementando uma pedagogia inovadora baseada na exploração lúdica desses ambientes; Realizar e avaliar dias de portas abertas para diálogo com a comunidade externa e formação de professores da educação básica. Em termos metodológicos, distinguem-se 5 etapas. Etapa 1: Estruturação do laboratório. Trata-se de elaborar o design de ambiente, o funcionamento dos equipamentos e a estruturação dos espaços. Aqui o projeto leva em conta a necessidade de múltiplos ambientes atendendo aos vários objetivos do laboratório: o trabalho pedagógico, a pesquisa, a experiência imersiva, o desenvolvimento tecnológico. Etapa 2: Desenvolvimento da experiência piloto imersiva. Trata-se de uma experiência metarreflexiva sobre imersão com um filme documentário em 360° sobre uma etnia indígena na floresta amazônica e a narração de um mito. A escolha por essa temática se dá em função de vários fatores. O primeiro deles é a aproximação entre a imersão mítica e a imersão tecnológica e o trabalho de autoconsciência e de consciência coletiva quanto ao fenômeno da imersão. O segundo é o alcance transdisciplinar da questão indígena no Brasil e a urgência do enfrentamento do tema tanto em termos epistemológicos, antropológicos, ambientais e de equidade racial e social. Também destacamos a visada pedagógica da experiência em torno de um tema urgente que atravessa as disciplinas. Etapa 3: Estruturação da proposta pedagógica transdisciplinar. Esse trabalho será realizado por uma equipe multidisciplinar (Psicologia, TI, Comunicação e Educação) a fim de trabalhar os sentidos da imersão não tecnológica e colocá-los em relação com o que se passa na imersão tecnológica. Serão relacionados aspectos como a passagem de um tipo de consciência corporal para a modificação proprioceptiva da imersão tecnológica; a passagem da imaginação psíquica endógena para a imaginação exógena estimulada pelas imagens do vídeo; a passagem da narrativa mítica indígena para a narrativa da experiência subjetiva pós-imersão e a recuperação da dimensão simbólica da existência em um mundo marcado pela literalidade do sentido. Etapa 4: Realização das oficinas de formação, sua avaliação e os resultados de pesquisa. Nesta etapa, trabalha-se com a mesma equipe multidisciplinar para realizar as oficinas junto aos diversos públicos (discentes de graduação, de pós-graduação, docentes da educação superior e docentes da educação básica). A equipe realizará avaliações e fará adequações nas oficinas em função dos públicos. Nesta etapa, também serão construídos os dados de pesquisa a partir das observações e das narrativas do público quanto a suas experiências imersivas no intuito de responder às perguntas: O que se passa com o nível de consciência do sujeito em situação de imersão tecnológica? Até que ponto ele tem, não apenas uma série de sensações, mas um sentimento claro e consciente daquilo que a experiência imersiva lhe proporciona e dos efeitos dessa experiência? Etapa 5: Resultados: redação e publicação de artigos, realização de um evento internacional e publicação de livro. Esta etapa consiste na estruturação dos resultados e organização das publicações e espaços de troca acadêmica em torno dos resultados: será organizado um evento científico; um livro e 2 artigos científicos serão publicados com os resultados das observações. Nesse sentido, reiteramos que longe de ser apenas um aporte tecnológico para a Universidade, o projeto consiste em um laboratório de pesquisa para o desenvolvimento de propostas pedagógicas inovadoras com vistas a uma maior consciência imersiva. Por fim, o laboratório poderá se expandir e se atualizar sempre, com a produção de novas experiências imersivas, como games e experiências artísticas. Espera-se que do laboratório, em articulação com os laboratórios de empreendedorismo e de aceleração de startups, surjam oportunidades de criação de novos empreendimentos. |
Equipe:
| 1 - FLORENCE MARIE DRAVET - Pesquisador Interno | |
| 2 - LEANDRO DE BESSA OLIVEIRA - Pesquisador Interno | |
| 3 - Renata Lemos Morais - Pesquisador Externo |
Orçamento Aprovado:
| Bolsas | R$ 523.200,00 |
| Material Permanente | R$ 85.000,00 |
| Serviço de Terceiros | R$ 478.112,00 |
| Valor Total | R$ 1.086.312,00 |