Gilvan Charles Cerqueira de Araújo

Formação

• Pós-Doutorado - Periodo: 2020 a 2022 - Universidade de São Paulo
• Pós-Doutorado - Periodo: 2023 a atual - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
• Doutorado - Periodo: 2014 a 2016 - Geografia
  Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
• Mestrado - Periodo: 2012 a 2013 - Geografia
  Universidade de Brasília
• Graduação - Periodo: 2006 a 2009 - Geografia
  Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Atuação Profissional

• Cadernos PROLAM/USP (Online)- / Periodo: 2020 a atual
• Cenas Educacionais- / Periodo: 2023 a atual
• Centro de Estudios Alexander von Humboldt- / Periodo: 2013 a 2017
• Centro Universitário Leonardo da Vinci- / Periodo: 2020 a 2020
• Centro Universitário Leonardo da Vinci- / Periodo: 2019 a 2019
• Colégio Projeção - Taguatinga/DF- / Periodo: 2013 a 2013
• Deduca Delinea- / Periodo: 2019 a 2019
• Editora FTD- / Periodo: 2020 a 2020
• Faculdade Descomplica: Tecnologia e Educação- / Periodo: 2021 a 2021
• Frontiers in Education- / Periodo: 2022 a atual
• Fundo Nacional de Desenvolvimento Educacional- / Periodo: 2019 a 2019
• GEOINGÁ: REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA- / Periodo: 2018 a atual
• INTERESPAÇO: REVISTA DE GEOGRAFIA E INTERDISCIPLINARIDADE- / Periodo: 2015 a atual
• Kroton Educacional de Belo Horizonte- / Periodo: 2020 a 2020
• Latin American Human Rights Studies- / Periodo: 2021 a atual
• Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura- / Periodo: 2023 a atual
• PatryTer - Revista Latinoamericana e Caribenha de Geografia e Humanidades- / Periodo: 2019 a atual
• Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- / Periodo: 2023 a atual
• Prefeitura Municipal de Limeira- / Periodo: 2009 a 2011
• Programa de Pós-Graduação Integração da América Latina - PROLAM/USP- / Periodo: 2021 a atual
• Programa de Pós-Graduação Integração da América Latina - PROLAM/USP- / Periodo: 2022 a 2022
• Programa de Pós-Graduação Integração da América Latina - PROLAM/USP- / Periodo: 2021 a 2021
• Programa de Pós-Graduação Integração da América Latina - PROLAM/USP- / Periodo: 2021 a 2021
• Programa de Pós-Graduação Integração da América Latina - PROLAM/USP- / Periodo: 2021 a 2021
• Programa de Pós-Graduação Integração da América Latina - PROLAM/USP- / Periodo: 2020 a 2021
• Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal- / Periodo: 2019 a atual
• REVISTA DA ANPEGE- / Periodo: 2022 a atual
• Revista de Educação Pública- / Periodo: 2023 a atual
• Revista de Educação Pública- / Periodo: 2023 a atual
• Revista Educação em Questão- / Periodo: 2022 a atual
• Revista Geografia, Literatura e Arte- / Periodo: 2019 a atual
• Revista Geografia Literatura e Arte - Universidade de São Paulo- / Periodo: 2020 a atual
• Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação- / Periodo: 2022 a atual
• Revista Linhas Críticas- / Periodo: 2022 a atual
• REVISTA PRESENÇA GEOGRÁFICA- / Periodo: 2020 a atual
• Riven Educacional - Cursinho Praxis- / Periodo: 2010 a 2011
• Secretaria de Educação Distrito Federal- / Periodo: 2014 a atual
• TERR@ PLURAL (UEPG. ONLINE)- / Periodo: 2020 a atual
• Universidade Católica de Brasília-UCB / Periodo: 2022 a atual
• Universidade Católica de Brasília-UCB / Periodo: 2022 a atual
• Universidade Católica de Pernambuco- / Periodo: 2020 a 2020
• Universidade de Brasília-UNB / Periodo: 2014 a 2014
• Universidade de Brasília-UNB / Periodo: 2012 a 2013
• Universidade de São Paulo-USP / Periodo: 2021 a 2021
• Universidade de São Paulo-USP / Periodo: 2020 a 2020
• Universidade de São Paulo-USP / Periodo: 2020 a 2020
• Universidade de São Paulo-USP / Periodo: 2020 a 2020
• Universidade de São Paulo-USP / Periodo: 2020 a 2020
• Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- / Periodo: 2014 a 2014
• Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- / Periodo: 2007 a 2008
• Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- / Periodo: 2007 a 2007

Linha de Pesquisa

• Processo Educacional e Formação de Professores

Projetos de Pesquisa

• Boletim Acadêmico - Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília
  O projeto Boletim Acadêmico PPGEDU UCB, trata-se de uma produção que visa a disseminação de notícias e atividades acadêmicas, principalmente, divulgar o conhecimento científico no universo discente e docente do programa de doutorado e mestrado. Depreende-se disso, que nesse Boletim, serão consolidadas as informações de diferentes naturezas a serem divulgadas com facilidades de acessos ao seus usuário e fornecer uma visão geral desta instituição, dentro de um processo de comunicação sistematizada.Nesse sentido e para melhor compreender a relação desse projetos editorial, busca-se a qualificação das publicações, sob o ponto-de-vista de levantar e organizar matérias sobre elementos nele envolvidos.
  Período: 2023 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: OUTRA
• Eratosthenes Webradio [ https://eratostheneswebradio.com/ ]
  Locuções especiais sobre tópicos de divulgação científica [ epistemologia, história e natureza das (geo)ciências ] ; - Áudios explorando expressões da "soundscape" [ paisagens e lugares sonoros; ruídos ambientais ] ; - Programação com playlists de gêneros musicais ressaltando suas identidades territoriais ; - Arquivos de áudio com materiais de apoio ao ensino sobre ciência e cultura ; - Entrevistas com jovens pesquisadores em áreas afins..
  Período: 2021 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: EXTENSAO
• Grupo de Trabalho CNPQ - Geografia, Literatura e Arte
  O Grupo de Pesquisa Geografia, Literatura e Arte (GEOLITERART) foi criado, em 12 de outubro de 2011, como um dos produtos finais do GT-Geografia e Literatura, promovido no IX Encontro da ANPEGE, coordenado por Eguimar Felício Chaveiro (UFG), Júlio César Suzuki (USP) e Cláudio Benito Oliveira Ferraz (UFGD). O Grupo pretende ser um espaço de interlocução entre professores-pesquisadores da área de Geografia e temas afins interessados no intercâmbio, troca de experiências, produções coletivas, processos colaborativos sobre temas ligados à Geografia, à Literatura e à Arte, envolvendo além da produção literária e as questões de geograficidade, espacialidade, territorialidade, entre outros, também presentes na música, cinema, fotografia, pintura, escultura e outras formas de expressão humana. Antes de tudo, um espaço poético de reflexões e produções acadêmicas. Da linguagem ninguém escapa; e é também por ela que podemos ser sujeitos. Incrível labirinto, é a única maneira de se ter lucidez.
  Período: 2020 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: OUTRA
• Grupo de Trabalho CNPQ - Agricultura e Urbanização na América Latina
  O Grupo de Pesquisa Agricultura e Urbanização tem como preocupação compreender, a partir da relação entre campo e cidade e seus processos particulares, a transformação na produção do espaço, particularmente o brasileiro. Inicialmente, constituído pelo líder e seus orientandos, procura, agora, estabelecer contatos com outros grupos de pesquisa em Instituições de Ensino Superior, sobretudo com a Unicamp, a Unesp e as Universidades Federais. Participantes do Grupo de Pesquisa atuaram na elaboração da Revista Online AGRÁRIA do Laboratório de Geografia Agrária/FFLCH/USP, a qual já conta com ISSN (1808-1150), bem como na organização de eventos institucinais, como o I Simpósio Internacional de Geografia Agrária (AGRÁRIA/DG/FFLCH/USP) e X Encontro de Geógrafos da América Latina (DG/FFLCH/USP). Atualmente, o Grupo de Pesquisa Agricultura e Urbanização desenvolve várias pesquisas, todas focadas em processos sócio-espaciais agrários e urbanos, como fundamento da reflexão acerca da metamorfose do campo e da cidade no Brasil e a transformação da relação entre agricultura e urbanização.
  Período: 2020 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: OUTRA
• Ser docente: fundamentos à uma ontologia da prática pedagógica
  O debate envolvendo o ser docente possui, em si mesmo, o fim que fundamenta. Compreender o sentido e propósito a partir do ser docente permeia questões que vão da identidade, trabalho e formação destes profissionais. A ontologia como pilar deste debate contribuir para o seu aprofundamento, problematização e alcance de resultados e compreensões sobre a complexidade da formação e identidade docente. No que se refere à educação, o ser docente abrange todas suas nuances e complexidade, contemplando desde a educação formal, por meio das etapas e modalidades de ensino e ensino superior até as outras formas de produção, aquisição e difusão do conhecimento. Como epistemologia da prática, ou seja, em relação ao debate teórico e metodológico da atuação profissional na educação, inquirir e encontrar respostas ao propósito docente vai ao encontro das diferentes temáticas que compõem a complexidade da educação. A pesquisa possui como principal objetivo propor diferentes formas de problematização a respeito do ser docente, considerando sua realização com o trabalho, formação e identidade dos professores(as) em sua atuação na educação, seja na Educação Básica, Ensino Superior e outras possibilidades de estudo envolvendo o processo de ensino e aprendizagem. Os resultados alcançados pela pesquisa serão compilados e divulgados junto à comunidade acadêmica por meio de diferentes atividades, produções e formas de divulgação do seu desenvolvimento.
  Período: 2022 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: PESQUISA
• Grupo CNPQ - Juventude, Educação e Sociedade
  O Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociedade, liderado pela Cátedra UNESCO de Juventude Educação e Sociedade da Universidade Católica de Brasília tem desenvolvido as atividades: 1. Pesquisas: de alcance nacional e internacional; particularmente sobre o tema Violências nas Escolas e Direitos Humanos de grupos socialmente excluidos; 2. Seminários: Nacionais e Internacionais em colaboração com o Escritório UNESCO-Brasilia e parceiros da rede da Cátedra; 3. Publicações: Publicar, sobretudo na forma de livros, os resultados das pesquisas; 4. Ensino: Priorizar a formação de estudantes da Graduação, Mestrado e Doutorado, na perspectiva da Pedagogia Social e da Educação Social; 5. Responsabilidade Social: Colaborar com a formação de educadores sociais; 6. Redes: Consolidar a participação em rede com outros Grupos de Pesquisa e outras Cátedras da UNESCO, no Brasil e no exterior, com o objetivo de desenvolver pesquisas e temas comuns.
  Período: 2014 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: OUTRA
• Sistema de Diagnóstico sobre Permanência do Aluno (SDPA) Para Turmas do Ensino Fundamental, Anos Finais
  Desenvolvimento de estudos sistematizados e de produção de protótipo, como ferramentatecnológica munido da inteligênciaartificial (IA), capaz de delinear diagnóstico preventivosobre a evasão escolar discente para a rede pública de ensino do Distrito Federal emrelaçãoaos anos finais do Ensino Fundamental. Por meio dos estudos produzidos e utilizando aferramenta informatizada tornar-se-á possível às unidades escolaresrealizaremsistematicamente o acompanhamento de indicativos de risco de abandono e evasãodiscente, assim como atuar para mitigá-los.
  Período: 2024 - atual / Situação: EM_ANDAMENTO / Natureza: PESQUISA
• Estágio Docente - Disciplina Direitos Humanos e Prática Pedagógica - Transformação Social e Cidadania
  O Estágio Docente tem por objetivo geral oportunizar aos estudantes do PPGedu/UCB a iniciação à docência do ensino superior, bem como contribuir para o fortalecimento das ações pedagógicas voltadas para a permanência e êxito dos alunos dos cursos de licenciatura da UCB vinculados ao PRIL. 1.2.Dentre as atividades a serem desenvolvidas pelo estagiário estão: a) preparar e ministrar aulas teóricas e/ou práticas em disciplinas do PRIL, listadas neste edital, no âmbito da UCB, nas modalidades presencial e remota; b) participar de programas de monitoria e tutoria e de projetos de ensino para estudantes do PRIL; c) Participar de três encontros como regente nas disciplinas do PRIL sob a supervisão do professor responsável pela disciplina; d) Propor e implementar estratégias de acompanhamento pedagógico de estudantes com dificuldade de aprendizagem; e) Preparar um breve relatório conforme modelo centrado na experiência no estágiodocência.
  Período: 2023 - 2023 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• O sertão-fronteira latino-americano
  A fronteira externa e interna tomou forma, definiu decisões e deu lugar a mais que um contorno numa projeção cartográfica, tornando-se a baliza de povos, culturas, tradições, histórias, paisagens, identidades, memórias, esquecimentos e interesses econômicos e políticos dos mais incisivos aos mais infiltrados na sociabilidade do povoamento dessas terras. A busca por novas proposições teórico-metodológicas está presente nas bases das conceituações e análises da realidade social. Entre sertões brasileiros e demais interiores territoriais da América Latina há uma miríade considerável de possibilidades de aprofundamento, correlações, análises e entrelaçamentos envolvendo dimensões da cultura, história, geografia, economia, arte e demais elementos presentes na complexidade da realidade social dos povos latino-americanos. O sertão-fronteira posta-se, desta maneira, como o centro a partir do qual os estudos propostos nessa pesquisa serão efetuados, com a possibilidade de aberturas analíticas, metodológicas e conceituais sobre a formação territorial da América Latina. Propor uma compreensão correlacional entre os conceitos de sertão e fronteira na formação territorial latino-americana, com vistas ao diálogo entre dimensões históricas, geográficas, culturais, políticas e econômicas presente nesses países desde a economia política do processo de colonização e que possui infiltrações, presenças e ausências em teorias e epistemologias, narrativas históricas, produção e expressões artístico-literárias.
  Período: 2020 - 2022 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Topoanálise dos sertões do sertão: Interfaces entre Geografia, Literatura e Filosofia
  Esta proposta de pós-doutoramento está estruturada como foco no aperfeiçoamento e aplicação de uma teoria e metodologia ontográfica, (composta pela união entre geografia e literatura) ao conceito de sertão, em obras como Os Sertões de Euclides de Cunha, Grande Sertão Veredas de Guimarães Rosa e Vidas Secas de Graciliano Ramos. Para tanto serão dispostos, num plano de complementação mútua, elementos teóricos e epistemológicos da ontologia fenomenológica, do pensamento geográfico com contribuições vindas da análise literária e estudos linguísticos. Na primeira trilha de desenvolvimento da pesquisa, está a incorporação das contribuições do pensamento geográfico ao estudo, em conceitos e categorias como as topografias, as narrativas da vivência no espaço e a ideia de espacialidade como epicentro teórico, a partir do qual as demais emanam e se entrelaçam, em prol de uma compreensão sobre os fatos e fenômenos geográficos. No segundo momento do andamento da proposta, são apresentados os dispositivos metodológicos e epistêmicos formadores da sustentação analítica da ontografia: de um lado, há as imensuráveis possibilidades representativas e simbólicas inerentes à ideia de sertão e, no segundo momento, o tripé teórico que comportará o caminho ontográfico composto pelas matrizes epistemológicas do texto, contexto e contextura. Esta tríade epistêmico-metodológica traz consigo a ideia da espacialidade como texto, os fenômenos espaciais como expressões do existir e os recortes fáticos entendidos como formas-conteúdo singulares da totalidade fenomênica, inseridas numa amplitude maior de acontecimentos, situações e eventos. A demanda por um diálogo entre diferentes saberes e campos científicos estão presentes nesta pesquisa de doutoramento, na forma de uma junção de componentes curriculares e especialidades das Ciências Humanas e Sociais, especialmente no que se refere à Geografia, Literatura e Filosofia, que dialogam tanto com o meio acadêmico como com a Educação Básica, na qual teorias de dialogia e intercâmbio de saberes, com vistas a perscrutação das peculiaridades da complexidade dos fenômenos estudados nas etapas e modalidades da Educação são cada vez mais latentes. A partir desta organização do trabalho, e abertura de suas potencialidades como prospecto de pesquisa, interdisciplinar e complexa, a ser desenvolvido é que a presente proposta de pesquisa irá se pautar, esperando contribuir, ao final deste percurso, com o engendramento de um método topoanalítico passível de aplicação a outras obras literárias e análises encontradas no limiar entre Geografia e Literatura, Espaço e Linguagem.
  Período: 2020 - 2021 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Geoliteratura e Nona Arte: diálogos fenomenológicos
  A Nona Arte é um dos campos de maior desenvolvimento de expressão da linguagem nas últimas décadas, passível de exploração de estudos acadêmicos para sua conceituação e reflexão da sua importância na sociedade contemporânea. A imagem e o texto somam-se em uma forma única de contar histórias pelos quadros intercalados dos quadrinhos, base criativa a partir da qual é possível construir personagens, desenvolver situações de dramas, aventuras, fantasia e ficção científica. Tendo essa premissa como ponto de partida o curso "Geoliteratura e Nona Arte: diálogos fenomenológicos" se propõe a promover uma reflexão envolvendo as bases teóricas e metodológicas da Geografia e Literatura, tendo como escopo epistemológico a ontologia fenomenológica, no sentido de envolver as diferentes temáticas e potencial de exploração geoliterário da Nona Arte. A interdisciplinaridade e possibilidade de aproximação com diferentes áreas de formação e atuação permite ao curso receber interessados voltados para temáticas geográficas, literárias, educacionais, filosóficas, comerciais, artísticas etc. Recursos Utilizados: Plataforma Google Meet; apresentação de slides, áudio e vídeo. O objetivo das atividades estão voltadas a proporcionar um debate envolvendo os conceitos e categorias da Geografia e Literatura em diálogo com as expressões linguísticas em banda desenhada, também conhecida como Nona Arte a partir da perspectiva metodológica da ontologia fenomenológica. A interdisciplinaridade será o meio pelo qual a aproximação teórica e metodológica entre Geoliteratura e Nona Arte irá ocorrer, com possibilidades de abertura para outras temáticas próximas ao debate como o mercado das histórias em quadrinhos, a relação da Nona Arte com o cinema, o potencial didático-pedagógico na relação entre Geoliteratura e Nona Arte etc.
  Período: 2021 - 2021 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO
• Cotidiano e facticidade: contribuições para uma análise da escala mínima
  A Geografia, como ciência, possui uma natureza dual, tendo como seu nascedouro a querela entre o humano e o físico; o sujeito e o mundo que este habita, transforma e significa; as espessuras política, econômica e cultural da sociedade com as transformações e fenômenos da natureza. Por esta condição dualística a ciência geográfica, muitas vezes, reforçou os discursos metateóricos nos quais o olhar amplia, ao máximo, a aplicação de suas modelagens aos fatos e fenômenos analisados por suas metodologias. No outro extremo da análise há o indivíduo, sujeito transformador em sua vivência diária e proximal com a mundaneidade, na dialética entre a imanência e a transcendência do existir. O cotidiano e a facticidade compõem o recorte da escala mínima como desafio epistemológico, por também fomentar, inerentemente, o aprofundamento e aperfeiçoamento das formas de se lidar com a exegese da singularidade dêitica do sujeito com o espaço geográfico em sua amplitude e diversidade, faticamente recortado ou fenomenicamente inalcançável como totalidade. Neste interregno escalar, no qual encontra-se a circunscrição da(s) individualidade(s) em meio às coletividade(s) há esforços ilustrativos por meio de expressões artísticas em suas diferentes linguagens, especialmente a literatura, como via de acesso à multíplice composição das visões de mundo, questionamentos emocionais, narrativas locais e regionais, manifestações culturais, ritos e costumes, conflitos psicológicos, particularidades dos modos de vida e traços culturais em suas imensuráveis especificidades.
  Período: 2017 - 2021 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• Sertão: veredas interdisciplinares entre Geografia e Literatura
  A interdisciplinaridade é uma das características que definem o conceito de sertão. Intrinsicamente geográfica, a ideia de sertão permeia diferentes campos de estudos envolvendo questões históricas, econômicas, sociológicas e políticas. Por essa diversidade temática, as representações literárias do sertão também se fizeram tão prolíferas quanto singulares, acompanhando as variadas formas de se pensar e viver nos sertões. Desse modo, Geografia e Literatura formam uma via dialógica capaz de promover uma visão interdisciplinar de pensamento e análise entre o sertão como conceito geográfico e como fonte de inspiração literária em diversidade de paisagens, lugares e configurações narrativas.
  Período: 2020 - 2020 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO
• Diretrizes Operacionais da Educação de Jovens e Adultos do Distrito Federal
  As Diretrizes Operacionais da Educação de Jovens e Adultos do Distrito Federal é um documento normativo com vistas a atender as especificidades e necessidades dos sujeitos da EJA, que tem o mundo do trabalho como prioridade. Assim, este documento tem o propósito de: nortear o processo educativo escolar de pessoas jovens, adultas e idosas da classe; trabalhadora que não tiveram acesso a ele ou o interromperam; assegurar a constituição de práticas educativas que atendam às especificidades e à diversidade dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos, a fim de dialogar com seus saberes, culturas, projetos de vida, em articulação com o mundo do trabalho, considerando o contexto social, cultural e tecnológico; assegurar o acesso, a permanência, a continuidade e a conclusão do processo educativo escolar em uma proposta adequada ao perfil das pessoas jovens, adultas e idosas da classe trabalhadora, como sujeitos de saberes; orientar os Projetos Políticos-Pedagógicos das unidades escolares ofertantes da Educação de Jovens e Adultos.
  Período: 2017 - 2019 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• Programa Atitude - Correção de fluxo escolar no DF - possibilidades para continuar avançando
  A defasagem escolar é uma das grandes batalhas que uma rede de educação deve enfrentar. O atraso escolar, a incompatibilidade entre idade e série/ano do estudante, direciona nossos estudantes para um caminho de reprovação, abandono e insucesso. É para o enfrentamento a essas situações que a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal ? SEEDF apresenta o Programa Atitude: correção de fluxo escolar no DF - Possibilidades para continuar avançando, aprovado pelo Conselho de Educação do DF, por intermédio do Parecer nº. 264/2019 e da Portaria nº. 501, publicada em 27 de dezembro de 2019. O Programa Atitude tem a perspectiva de acolher estudantes em defasagem escolar, buscando romper com ciclos de exclusão e abandono. O Programa Atitude substitui o seu antecessor, denominado Programa para Avanço das Aprendizagens Escolares - PAAE, cuja vigência foi de 2016 a 2018 e prorrogado para 2019, conforme determinado pelo Parecer CEDF nº. 171/2018 e homologado pela Portaria SEEDF nº. 316/2018, de 10 de outubro de 2018. O pacto para uma educação de qualidade deve vir de todas as frentes, juntamente com o programa, compondo um coletivo de ações para proporcionar o sucesso escolar de cada estudante em defasagem. Assim, propõe-se uma perspectiva pedagógica pautada na pedagogia da presença, proximidade e partida com um currículo integrado, flexível e significativo, pautado em metodologias ativas e protagonismo do estudante.
  Período: 2019 - 2019 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• Currículo em Movimento das escolas-piloto do Novo Ensino Médio
  Desde o início de 2019, após homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a etapa de Ensino Médio, a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal vem trabalhando na articulação de suas diversas instâncias para a revisitação do Currículo em Movimento do Ensino Médio, conforme os marcos regulatórios da nova legislação (Lei 13.415/17, Base Nacional Comum Curricular, Portaria MEC n. 1432/18). Construído de forma participativa, em busca dos consensos e dissensos, o processo de revisitação do Currículo em Movimento para o Ensino Médio vem contando com a contribuição de diversos colaboradores e abrindo espaços para manifestação da comunidade escolar do Distrito Federal. É com esta intenção que se abre mais esta instância de escuta da comunidade e da população, a fim de tornar o processo ainda mais transparente e participativo. Concomitante à esta consulta, estão em andamento a realização de um Fórum de debates com as escolas-piloto do Novo Ensino Médio
  Período: 2019 - 2019 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• Estado, Capital e Território no Brasil: abordagens históricas e geográficas
  O objetivo do Projeto consiste em debater, a partir de abordagens teóricas críticas, a geografia histórica do capitalismo brasileiro em diferentes momentos da formação territorial
  Período: 2013 - 2016 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO
• GECIPA
  O Grupo de Pesquisas [CNPq] Cidades e Patrimonialização foi fundado no ano de 2011, no Departamento de Geografia da Universidade de Brasília - UnB. Quer formalizar encontros de pesquisadores e profissionais, bem como dar ênfase ao debate teórico-metodológico e epistemológico geográfico (e de outras ciências), para o estudo das cidades, da urbanização e do patrimônio.
  Período: 2013 - 2016 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• Workshop ``Ensino Carregado de Epistemologia: reflexões para o caso das geociências``
  Atividade em modalidade ``workshop``, proposta e aprovada em Depto. no mês Jul. e executada no Out. (2016). Intercâmbio e estreitamento de experiências nos estudos e práticas integradas de didática, filosofia e história da ciência ? congregando graduandos, professores das redes pública e privada, e pesquisadores nas áreas de interface. Presença de dois profissionais externos (Prof. Dr. Agustín Adúriz-Bravo, da Universidad de Buenos Aires, e Profa. Dra. Mariana Lamego, da UERJ), que proferiram conferência e minicurso cujo propósito foi demonstrar a potencialidade de alguns expedientes narrativos, a fim de inserir, nos âmbitos da formação escolar e em Licenciaturas, conteúdos de natureza epistemológica. O evento aberto (20h) e as reuniões fechadas (4h) para discussão de planos de parceria futura em projetos interinstitucionais de pesquisa somaram 24horas totais de atividades..
  Período: 2016 - 2016 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO
• Edenismo e ideologia espacial no imaginário brasileiro (1930-1986)
  O edenismo como ufania nacional é um fenômeno secular no continente americano, cuja origem se deu ainda nas fases iniciais das expedições de colonização do Novo Mundo. Com o Estado nacional brasileiro não seria diferente, e o espaço geográfico receberia igual carga canônica do imaginário ufanista sobre suas características naturais como advento para o orgulho de seu povo. Com o passar dos anos, governos e olhares sobre esta carga mítica fundacional surgiram, novas interpretações foram somando-se ao substrato maior da ufania telúrica, ganhando direções diversificadas, seja do ponto de vista econômico, político, imaginário ou cultural, sempre tendo o espaço geográfico como principal aporte para a reificação do edenismo secular, mantendo-o como ideologia espacial basilar, independente dos acréscimos e releituras que se faziam do mesmo. Por estas razões, a especificidade do Brasil neste cenário de ufanismo telúrico, inerentemente associado às características de seu território, por sua extensão e diversidade natural e social, faz com que a Geografia e o pensamento geográfico apresentem amplas possibilidades de análise e discussão dos significados atribuídos à natureza, ao território, à nação e à identidade no interior do discurso canônico da mística do paraíso terreal, através de uma ideologia geográfica que inventa e reinventa a história de sua formação econômica e territorial calcada em tais valorações edênicas. O objetivo central deste estudo é o desenvolvimento da análise geográfica das ideologias do mito fundador da identidade nacional no Brasil, a partir da identificação histórica, política, econômica, espacial e social da permanência do ufanismo em relação ao território brasileiro, em específico no que tange ao recorte temporal estabelecido, qual seja, a extensão do século XX. Em conjunto com este objetivo geral, elencam-se os objetivos específicos os quais serão buscados ao longo do desenvolvimento da pesquisa, como analisar a historicidade e espacialidade da canonização do discurso edênico em relação ao Brasil, em específico no recorte temporal estabelecido para a realização desta proposta, ou seja, de 1930 a 1986; elaborar um arcabouço teórico e conceitual de sustentação dos argumentos que compõem o núcleo da premissa do trabalho, como território, ufanismo, edenismo, identidade, imaginário, nação e Estado nacional; identificar, na historiografia da formação e dinâmica do território brasileiro, os elementos que justificam a afirmativa da premissa do trabalho, qual seja, a da ufania edênica como fonte para identidade nacional; apresentar as principais ideologias geográficas vinculadas à valorização dos aspectos espaciais da nação como fundamento do seu potencial identitário, e, em particular, o caso brasileiro em relação a este processo; analisar as representações, em termos de sua aceitação, contestação ou negação, deste fundamento ideológico edênico, e a expressividade discursiva dessas representações no imaginário canônico em suas manifestações singulares. Considerando que, para a conformação do argumento analítico de um trabalho acadêmico são necessárias bases fundamentais que sustentem tal aparato teórico e metodológico, bem como que os materiais e a metodologia caminham lado a lado desde os passos de captação e organização das informações, até a interpretação deste aparato bibliográfico e das demais fontes da pesquisa, procura-se assentar um fundamento multíplice, teórica e metodologicamente amparado pela ciência geográfica, sem abdicar das correlações e contribuições das demais áreas do conhecimento neste processo. Nestas condições é que se vinculam elementos teóricos com vistas a garantir as pretensões da premissa do estudo, tais como a ideologia espacial e a historicidade e espacialidade do pensar e fazer Geografia.
  Período: 2014 - 2016 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Brasil como Geografia
  Descrição: Grupo de pesquisa formado com o objetivo de produzir uma análise crítica do Brasil como Geografia, abordando três recortes específicos: (i) uma perspectiva histórica (formação espacial); (ii) uma análise presente (diagnóstico atual); e (iii) uma projeção temporal imediata (prognóstico). Este projeto se insere numa proposta mais ampla de análise da América Latina como "Geografia", iniciando-se, além do Brasil, pela Argentina e pelo México.
  Período: 2013 - 2014 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Do ufanismo edênico ao saudosismo heroico: ideologia e discurso geográfico no ideário nacional brasileiro
  A discussão em torno das bases identitárias de um Estado nacional é ampla e complexa. Tendo em vista este caráter de diversidade sobre o tema é que o presente estudo se apresenta, dentro de um recorte analítico espacial e temporal, em relação ao Brasil e sua formação enquanto nação ao longo de sua história. E, em concomitância à temática estabelecida, há o seu aprofundamento e especificidade de argumento dentro deste ínterim, que é a questão da presença, permanência e formas de manifestação de uma ideologia espacial, pautada no ufanismo edênico como recurso retórico para a identidade nacional brasileira. Desta forma o foco central do presente trabalho é a busca por uma elucidação do pensamento geográfico brasileiro como fomentador, difusor e mantenedor desta forma de se pensar a formação territorial do país e a simbolização patriótica nacional. A Geografia, ou melhor, os elementos concretos e abstratos de inclinação geográfica, e os geógrafos têm singular papel na angariação teórica e disseminação discursiva desta espacialidade edênica, construída historicamente e revigorada em diferentes interpretações e releituras na sociedade ao longo do processo de formação e consolidação do Estado nacional brasileiro. E para o alcance dos objetivos propostos a metodologia foi a que segue: revisão bibliográfica de autores do pensamento geográfico e também de áreas afins como História, Economia, Antropologia, Sociologia e Ciência Política; a análise do discurso como fonte de instrumentação para o maior aprofundamento frente aos conceitos, temas e teorias trabalhados pelos autores selecionados em relação ao tema da pesquisa; objetivou-se seguir uma orientação que fosse ao encontro de uma crítica à produção do conhecimento geográfico em sua relação com o cerne temático circunscrito pelo estudo.
  Período: 2012 - 2013 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• LAGIM (Laboratório de Geo-Iconografia e Multimídias): Edenismo e Ideologias Geográficas
  Este projeto como objetivo o desenvolvimento de temas direta e indiretamente ligados à Teoria Geográfica, cujas ligações teóricas e metodológicas perpassem pelo escopo edênico de discussão, alinhando desde uma dialogia com as representações sociais e simbólicas até o tocante aos núcleos semióticos e linguísticos deste debate (conforme exposto em publicações de períodos como Observatorium ? UFU; Geoteamas ? UFRN e Estética e Semiótica - UnB. De igual modo, por meio de participação de eventos acadêmicos, atividades docentes e discentes, procura-se divulgar e contribuir para novas leituras e divulgação do debate edenista em seu âmbito geográfico e ideológico.
  Período: 2012 - 2013 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: OUTRA
• História do Pensamento Geográfico Teorias e Métodos em Geografia
  Análise acerca das formas de construção da história do pensamento geográfico no Brasil a partir de uma interpretação da estrutura interna da produção do conhecimento científico, suas formas de organização e institucionalização bem como suas variantes epistemológicas, políticas e ideológicas..
  Período: 2010 - 2012 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Epistemologia e História do Pensamento geográfico no Brasil
  Analisar a formação do pensamento científico no Brasil no início do século XX; identificar os principais autores e obras da geografia científica no Brasil e suas respectivas bases teóricas e metodológicas; discutir e analisar os conceitos de regiâo, território e espaço social; finalmente, tecer considerações a respeito do atual estado da geografia no início do século XXI e suas perspectivas teóricas.
  Período: 2007 - 2010 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Espaço social e suas representações: as significações da paisagem.
  ?Tornar o mundo nosso mundo? ? essa é a máxima para se chegar à compreensão do que são as paisagens sígnicas e sua importância para o homem. Ao valorar, elevar, sublimar e simbolizar o meio em que vive, o ser humano extra- pola os limites do concreto e do real. A cultura e a subjetividade estabelecem-se nos artefatos, nos ritos, nos contos e mitos sobre ídolos e locais fantásticos e mis-teriosos. Nessa imensa e complexa gama de significâncias que, juntas, formam um verdadeiro mosaico de sentidos, signos e símbolos, forma-se a totalidade de identificação do sujeito com o objeto; o indivíduo faz surgir o elo representacional paisagístico de signos entre ele, o mundo e os outros. Aos geógrafos, cabe buscar uma compreensão e aprofundamento dessas relações entre a sociedade e o seu ambiente, por meio do seu aparato teórico e metodológico, desvendando a força e o alcance dos significados presentes nesse devir relacional.
  Período: 2009 - 2010 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Tecnologias e Processos de Subjetivação
  Descrição: Neste estudo analisamos a dinâmica de poder na sociedade contemporânea, com o foco nas relações entre o modelo econômico neoliberal e as políticas públicas, para identificarmos marcas do disruptivo. Interessa-nos analisar nos processos de subjetivação as tecnologias da reinvenção de si e da reinvenção dos vínculos no convívio social, para observarmos elementos de resistência. Estamos atentos as combinações entre modos de sucumbir diante das investidas do mercado neoliberal, sobretudo na dinâmica do consumo, e os modos de resistir. Neste estudo situamos os processos de subjetivação no mesmo âmbito de constituição do coletivo. Interessamos por compreender as implicações entre os processos de subjetivação e os processos de produção do comum.
  Período: 2008 - 2010 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Formação continuada de educadores em Suzano
  Este projeto foi realizado em parceria entre o Laboratório de Estudos e Intervenção em Ecopolítica, do Centro de Estudos Ambientais, da UNESP - Campus de Rio Claro, e a Prefeitura Municipal de Suzano, através da Secretaria Municipal de Educação, por meio da realização de atividades de formação continuada de educadores e de pesquisa
  Período: 2008 - 2008 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• Participação Popular e Constituição do Espaço-Público não estatal na reinvenção do Estado e da Democracia
  Análise das experiências de participação popular na gestão municipal em Várzea Paulista e em Suzano, no Estado de São Paulo. Esta pesquisa estuda as relações entre os programas de participação popular na gestão municipal e a constituição de um espaço público não-estatal. Observamos os deslocamentos possíveis realizados a partir das experiências em andamento, considerando a materialidade da cultura, os desafios na reinvenção de modos de viver na cidade e suas implicações para a reestruturação do Estado local.
  Período: 2007 - 2008 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: PESQUISA
• CURSO PREPARATÓRIO PRÉ-VESTIBULAR COMUNITÁRIO PRÁXIS - UNESP/RIO CLARO
  Curso comunitário voltado para o atendimento de jovens do município de Rio Claro. Aulas elaboradas e ministradas por alunos de graduação da Unesp de diferentes áreas.
  Período: 2006 - 2008 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO
• O DESPERTAR DO CIDADÃO NO CURSINHO PRÁXIS
  Projeto de Extensão destinado aos alunos do Curso Preparatório Pré-vestibular da Unesp Campus de Rio Claro
  Período: 2006 - 2007 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO
• PRESERVE O PLANETA TERRA: RECICLANDO
  Este projeto, que teve início em 2004, atuava num bairro de periferia da cidade de Rio Claro - SP, atendendo a crianças entre 6 e 13 anos. O objetivo inicial era minimizar a questão do crescente aumento dos resíduos sólidos, por meio da montagem de uma oficina de reciclagem de papel, que também geraria renda para a comunidade. Nos anos de 2009 e 2010, o grupo se dividia em duas turmas: a primeira tinha enfoque nas crianças que nunca haviam participado do projeto e os conteúdos eram focados referenciando-se à água (primeiro semestre) e ao lixo (segundo semestre). O segundo grupo ou turma de aprofundamento trabalhou questões ligadas à melhoria de vida do bairro, como asfalto, acúmulo de lixo e outros. Os alunos realizaram campanhas com panfletos, teatros, abaixo-assinados e visita ao prefeito a fim de levar as necessidades da população daquela região aos órgãos públicos. No ano de 2011, trabalhou-se educação ambiental partindo da perspectiva micro (o bairro, a cidade, o Estado) para a perspectiva macro (o Brasil, o Mundo mediante as diferentes coletividades existentes no país: ribeirinhos, índios, sertanejos e outros), as tradições da cultura nacional e as festas populares. O objetivo dessas atividades era valorizar a cultura do Brasil e identificar alternativas de organizações sociais, convivência com o meio e valorizá-lo.
  Período: 2007 - 2007 / Situação: CONCLUIDO / Natureza: EXTENSAO

Áreas de Atuação

• Ciências Humanas :: Educação :: Educação ::
• Ciências Humanas :: Geografia :: Ensino de Geografia e Ciências Humanas ::
• Ciências Humanas :: Geografia :: Epistemologia, Metodologia e História da Geografia ::
• Ciências Humanas :: Geografia :: Geografia Humana ::
• Ciências Humanas :: Geografia :: Ontologia ::

Idiomas

• Espanhol: Lê: BEM, Fala: POUCO, Escreve: POUCO, Compreende: BEM
• Francês: Lê: RAZOAVELMENTE, Fala: POUCO, Escreve: POUCO, Compreende: POUCO
• Inglês: Lê: BEM, Fala: RAZOAVELMENTE, Escreve: RAZOAVELMENTE, Compreende: BEM

Banca Julgadora

Eventos

Orientação

Prêmios

Produção Artistícas

Produção Bibliográfica

Produção Técnica